AKU EINSTEIN MUDA

Jumat, 17 Mei 2019

TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Tujuan Penelitian Tindakan Kelas

Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dapat digolongkan atas dua jenis, tujuan utama dan tujuan sertaan (Muthoharoh, 2009). Tujuan tujuan ini adalah sebagai berikut.

1. Tujuan Utama

Tujuan utama pertama, melakukan perbaikan dan peningkatan profesional Guru dalam menangani proses pembelajaran. Tujuan tersebut dapat dicapai dengan refleksi untuk mendiagnosis kondisi, kemudian mencoba secara sistematis berbagai model pembelajaran alternatif yang diyakini secara teoritis dan praktis dapat memecahkan masalah pembelajaran. Dengan kata lain, guru melakukan perencanaan, melaksanakan tindakan, melakukan evaluasi, dan releksi.
Tujuan utama kedua, melakukan pengembangan keterampilan Guru yang bertolak dari kebutuhan untuk menanggulangi berbagai persoalan aktual yang dihadapinya terkait dengan pembelajaran. Tujuan ini dilandasi oleh tiga hal penting (1) kebutuhan pelaksanaan tumbuh dari Guru sendiri, bukan karena ditugaskan olch kepala sekolah, (2) proses latihan dilakukan secara hand-on dan mind-on, tidak dalam interaksi artifisial, (3) produknya adalah sebuah nilai, karena keilmiahan segi pelaksanakan akan didukung oleh lingkungan

2. Tujuan sertaan, menumbuh kembangkan budaya di kalangan Guru.

Jadi ketika kita berbicara mengenai tujuan Penelitian kelas bisa dilihat penelitian tindakan kelas mampu menawarkan pendekatan dan prosedur yang mempunyai dampak langsung untuk perbaikan dan peningkatan profesionalisme guru dalam mengelola pembelajaran di kelas. Suyanto, (1997:7) menjelaskan bahwa "Tujuan utama penelitian tindakan kelas ini adalah untuk memperbaiki praktik pembelajaran di kelas". Penelitian kelas ini merupakan suatu bentuk penelitian yang dilakukan saat proses belajar mengajar berlangsung yang bersifat reflektif kolaboratif dengan melakukan tindakan-tindakan yang tepat dengan subjek yang diteliti adalah siswa.

Sumber:

Hanifah, Nurdinah. 2014. Memahami Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan

Aplikasinya. Bandung: UPI PRESS.

Selasa, 14 Mei 2019

TUGAS AKHIR PROPOSAL PTK

Assalamu'alaikum..
Berikut adalah draft proposal mini PTK saya yah.. Semoga Bermanfaat,..

PPT PROPOSAL PTK:
https://drive.google.com/file/d/1ETNN7_qPzJF9L0ZieZDtjTEisE7ha05t/view?usp=sharing

FILE WORD PROPOSAL PTK
https://drive.google.com/file/d/1h0beCeE1MW1jCxR28PtnSnwsQD9cbGy9/view?usp=sharing

2. REVIEW JURNAL PT

REVIEW JURNAL

Judul	Penggunaan Metode Peer Tutoring dengan Kassitu untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA Fisika
Jurnal	JRKPF UAD
Vol, No & Hal	Vol.2 No.2
ISSN	-
Tahun	Oktober 2015
Penulis	Sujatmiani
Reviewer	Nurvadila
Tanggal	24 Maret 2019
Tujuan Penelitian	Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar menggunakan metode peer tutoriing dengan Kassitu.
Subjek Penelitian	Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII B SMP Negeri 5 Kepil Kabupaten Wonosobo Jawa Tengah
Rancangan Penelitian	Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (classroom action research). PTK meliputi empat tahapan utama yakni perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Keempat tahap tersebut tergabung dalam suatu siklus, dan siklus tersebut dapat diulangi lagi ketika hasil dalam siklus sebelumnya dianggap belum berhasil [21][22] Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus. Masing- masing siklus sebanyak 2x pertemuan menggunakan metode peer tutoring dengan kassitu.
Hasil Penelitian	Motivasi Belajar Besar prosentase motivasi belajar siswa dari pra siklus yaitu 64,42%, siklus 1 yaitu 69,81% dan siklus 2 yaitu 72,01%.
Kesimpulan	Metode pembelajaran Peer Tutoring dengan Kassitu dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar IPA di kelas VIIIB SMP N 5 Kepil.

2) UAS KELOMPOK 5 JENIS-JENIS TUMBUKAN

Assalamu'alaikum teman-teman...
Semoga Bermanfaat..

PPT Jenis-jenis Tumbukan:
https://drive.google.com/file/d/10MrTeXg3qwSS3LoWVNf2aCfbY3lkTp1z/view?usp=sharing

RPP Jenis-jenis Tumbukan:
https://drive.google.com/file/d/1__L3y502zy7PwBOsAZLOFVGxzd8o7bVW/view?usp=sharing

3) METODE STUDI PUSTAKA

TUGAS 3
METODE STUDI PUSTAKA

Nama Jurnal : Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA

Tahun :April 2018

Nama Paper : Application of Blended Learning with Edmodo Application Based on PDEODE Learning Strategy to Increase Student Learning Achievement

Nama Penulis : Noor Emmy Ekawati

Vol, No & Hal : Vol. 8, No. 1, pp. 7-16

p-ISSN : 2088-351X

e-ISSN : 2502-5457

Isi Jurnal:

a. Topik: Penerapan Blended Learning dengan Aplikasi Edmodo Berbasis Strategi Pembelajaran PDEODE Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa

b. Permasalahan

1. Masih banyak siswa yang menjadikan fisika sebagai mata pelajaran yang sulit dan menakutkan.

2. Guru di sekolah tersebut mayoritas masih menggunakan model konvensional yaitu dengan metode ceramah.

3. Penggunaan media pembelajaran atau alat peraga belum banyak dilakukan oleh guru.

4. Pembelajaran yang monoton dan tidak menyenangkan.

5. Siswa jadi kurang termotivasi dalam belajar fisika.

c. Sampel: Seluruh siswa kelas VIII F MTs Negeri Magelang tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 29 siswa, yang terdiri dari 17 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.

d. Analisis Data

Dalam penelitian ini analisis data meliputi data hasil observasi pelaksanaan pembelajaran melalui Blended Learning dengan aplikasi Edmodo berbasis strategi pembelajaran PDEODE, data pretest dan postest siklus. Prestasi belajar siswa dinilai melalui tes evaluasi dengan persamaan menghitung nilai rata-rata kelas.

Untuk mengetahui ketuntasan belajar peserta didik digunakan rumus:

KB : T/Tt x 100%

Dengan:

KB: ketuntasan belajar

T: Jumlah peserta didik yang tuntas belajar

Tt: Jumlah seluruh peseta didik

Data yang dipakai untuk melihat peningkatan prestasi belajar adalah data hasil pretest dan posttest. Selanjutnya hasil tes tersebut dihitung rata – ratanya dengan menggunakan rumus Gain standar (Sugiyono, 2011).

Gain standar = (skorposttest-skorpretest)/(skormaksimum-skorpretest)

e. Hasil

Persentase ketuntasan belajar siswa yaitu pra siklus ke siklus 1 terjadi peningkatan 31 %, peningkatan dari siklus I ke siklus II sebesar 62%, dan peningkatan dari prasiklus sampai ke siklus II sebesar 93 %.

f. Kesimpulan

Berdasarkan hasil dan pembahasan pada penelitian yang telah diuraikan, maka dapat diperoleh kesimpulan bahwa penerapan blended learning dengan aplikasi edmodo berbasis strategi pembelajaran PDEODE dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIIIF MTs N Magelang.